Конспект открытого занятия по развитию речи «Весенний пейзаж»
Цель: формирование речи и экологической культуры у детей дошкольного возраста
Задачи:
Образовательная:
Закрепить представления детей о весне.
Закрепить знания детей о характерных особенностях данного времени года.
Обратить внимание детей на первые признаки весны: капель, кругом вода, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и с первыми листочками, первые цветы, яркое солнце.
Научить составлять весеннюю композицию, используя акварельные краски.
Развивающая: развивать речь, память, мышление, воображение, внимание, слуховую, зрительную, двигательную память, мелкую моторику.
Воспитательная:
Воспитывать у детей любовь к родному краю.
Развивать у детей интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость.
Воспитывать у детей доброе, бережное отношение к природе.
Воспитывать заботливое отношение к природе, поддерживать чистоту в окружающей среде.
Воспитывать эстетическое чувство к природе, вызвать живой интерес к изменениям, происходящим в природе.
Методические приемы: беседа, художественное слово, рассматривание и сравнение картин по теме «Весна», загадка, превращение детей в художников, прослушивание мелодий «Времена года».
Словарная работа: активизация и обогащение словаря: капель, первые набухшие почки, пейзаж, художники-пейзажисты, линия горизонта, техника рисования.
Предварительная работа: рассматривание картин по теме «Весна», беседа по теме «Весна».
Материал: картины с изображениями весенней природы, акварельные краски, акварельные мелки, свеча, бумага для рисования, кисти, стаканчики для воды, пластилин, пластинка с мелодией Чайковского «Времена года», фартуки для детей.
Ход занятия
Восп: Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи,
В дом свой улей, пчела
Первый мед принесла.
Кто скажет, кто знает, когда это бывает?
Дети: Весна.
Восп: Какое время года у нас во дворе?
Дети: Весна.
Восп: Какие весенние месяца вы знаете?
(ответы детей)
Восп: Какой первый месяц?
Какой последний?
Какой сейчас месяц?
(ответы детей)
Восп: Ребята, сейчас мы с вами немножко поиграем, я буду показывать картинки, а вы, глядя на них, будете отвечать какая весна. Подумайте, что общего между этими картинками и весной?
(Показ картинок)
(ответы детей)
Восп: Молодцы, ребята! Вот сколько слов характеризующих весну мы знаем.
Может кто-нибудь хочет рассказать стихотворение об этом прекрасном времени года.
(стихотворения детей)
Восп: Молодцы, очень красиво рассказали стихи. Удивительный мир окружает нас, это мир природы. Уметь видеть его красоту помогут нам художники.
Картины, в которых они изображают природу, называются пейзажами.
А художников, которые пишут пейзажи, называют художниками-пейзажистами.
(показ нескольких картин)
Восп: Обратите внимание на эту картину Левитана. Какую весну художник изобразил на картине?
(ответы детей)
Восп: По каким признакам вы догадались об этом?
(ответы детей)
Восп: И назвал художник эту картину «Весна-большая вода».
Художники показывают красоту родной природы в картинах, поэты в стихах, а композиторы в музыке.
Давайте прослушаем отрывок из Чайковского «Времена года».
Прослушайте внимательно эту мелодию и подумайте, какую бы весеннюю картинку вы нарисовали.
(прослушивание мелодии, ответы детей)
Восп: Ну, а сейчас вы художники и будете рисовать весенний пейзаж. Можно изобразить начало весны, когда природа только начинает просыпаться после зимнего сна, когда только начал таять снег и началась капель, но можно и изобразить весну в самом разгаре: голубое небо, первая молоденькая травка, деревья с набухшими почками и первыми листочками, первые весенние цветы, яркое солнце. Но сегодня мы будем рисовать не только акварельными красками, но и свечой, акварельными мелками, пластилинами и на ткани. С этими художественными материалами вы уже знакомы, можно в рисунке сочетать сразу несколько техник (акварельные краски и акварельные мелки).
Незабываем о линии горизонта, она у нас будет проходить на середине листа или чуть выше. Не забывайте, что предметы, расположенные на переднем плане они будут больше по размерам, чем те, которые позади. Ну, художники, давайте начнем нашу работу.
(дети рисуют, звучит мелодия «Времена года». Воспитатель следит за детьми, как они рисуют, может делать словесные замечания по ходу работы)
Восп: Молодцы, ребята, вы очень красиво нарисовали. У вас у всех разные рисунки. Но все они очень интересны и очень красивы.
(воспитатель собирает рисунки, и каждому ребенку дает медали с надписью «Начинающие художники»)
Тема: «Первое дыхание весны» Рисование по представлению весеннего пейзажа.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: поэтапное выполнение, репродукции картин, презентация
Цель – сформировать понятие о пейзаже как о жанре изобразительного искусства. Развивать навыки выполнения весеннего пейзажа по представлению.
Задачи:
Образовательные: - учить применять теоретические знания о законах и средствах композиционного решения пейзажа в практической работе.
Развивающие: - умение анализировать картины художников, выявлять изоб. Средства применяемые художниками для передачи настроения и времени года. Навыки выполнения весеннего пейзажа акварелью в технике по сырому. Образное, логическое мышление и творческое представление.
Воспитывающие: - воспитывать художественный вкус, эстетическое цветовое ощущение и изысканность цветовых оттенков. Воспитывать творческую позицию при выполнении пейзажа.
УУД:
Личностные:
- получать представление о построении пейзажа по представлению;
- решение учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно;
Регулятивные:
-Ставить цель и анализировать условия достижения цели.
- Прогнозировать ситуацию будущих событий.
- составление плана и последовательности действий.
Познавательные:
- Осуществлять поиск информации с использованием различных ресурсов.
- Устанавливать причинно следственные связи.
- Давать определения понятиям.
Коммуникативные:
-Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с партнёрами
- Умение вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию.
План урока:
Организация начала урока. (1-3 мин)
- приветствие
- проверка готовности
- микро итог
2. Постановка цели. Мотивация учебной деятельности (3-5 мин)
- показ образца
3. Актуализация знаний (3-5 мин)
- проблемно-диалоговая беседа
4. Первичное усвоение новых знаний (8-10 мин)
- сообщение нового материала
5. Первичная проверка знаний (2-3 мин)
- ответ на вопрос
6. Инструктаж к практической работе. (3-5 мин)
7. Практическая работа (20 мин)
- целевые обходы
- критерии оценивания
8. Информация о домашнем задании. (1-2 мин)
9. Итог (1-2 мин)
- подведение итогов урока.
Структура урока Ход урока
1.Орг момент Приветствие
Проверка готовности
Микро-итог
2.Актуализаия и мотивация учебной деятельности Ребята, я прочитаю стихотворение, ваша задача узнать и сказать мне какое время года описал поэт.
На безобразных зимних перекрестках
Ещё лежал позавчерашний снег,
Он не любил весенних теплых нег,
Но уберечься было так непросто!
Белы крупинки снежные, легки,
Но холодны у них прикосновенья,
Веселый дождь собрал в одно мгновенье
Их всех и разбросал по дну реки.
Оставив город без ночных гирлянд,
Дождь улицы, старясь, вымыл нежно.
Есть что-то в этой черноте бесснежной
Весны пронзительный и ясный взгляд.
- К какому времени посвящен этот стих?
Ответ: весна
Обратите внимание на экран.
Тема урока: «первое дыхание весны». Пейзаж.
3.Постановка цели и задач Задача сегодняшнего урока – выполнить весенний пейзаж по представлению.
4.Первичное усвоение
Ребята, давайте вспомним, какие признаки характерны для весны.
В этом вам помогут репродукции картин художников
- Пейзаж 1 – Какое время года изоб. художник?
(Бакшеев Василий Николаевич (1862-1958). В начале весны. 1917)
Ответ: весна
- А по каким признакам в определили что это весна?
Ответ: Верно, в первую очередь это птицы, грачи прилетели а значит наступила весна. Еще признак тающего снега.
- Пейзаж 2 – какое время года на этом пейзаже?
(Виктория Белова. «Осень»)
Ответ: осень.
Какие художественные средства здесь увидели?
Ответ: золотая листва на деревьях, дорога усыпанная цветными листьями.
-Ребята, внимательно, весна тоже бывает разной. Какая может быть весна еще?
Иллюстр. Картину -Бродская Лидия Исааковна (1910-1991). Весна на полях. 1983)
Ответ: в марте тает снег.
В апреле слышно пение птиц, набухают почки на деревьях. В мае цветут деревья и радуют своей красотой.
Дем. Слайд 2
-пейзаж в марте. Какой месяц весны художник изобразил на этой картине?
Ответ: март.
-Так по каким признакам вы это определили?
Слайд 3
-Апрельский пейзаж
След. Пейзаж посвящен..?
Ответ: апрель.
Слайд 4
- Пейзаж в мае.
- Расцвет весны это..?
Ответ: майский пейзаж. Все верно.
-Поскольку вы рисуете по представлению, вам необходимо знать и применять законы и средства композиции.
Слайд 5
Давайте повторим что такое композиция?
Композиция – это строение, взаимосвязь частей, обеспечивающая целостность изображение. Одно целое.
- законы композиции:
- целостность и единство
-равновесие: статическое и динамическое
- Целостность – неделимость композиции.
- Равновесие – все элементы сбалансированные между собой.
Равновесие бывает:
- Статическое – состояние композиции, при котором сбалансированы между собой элементы в целом, производят впечатление неподвижности.
- Динамическое – это состояние композиции, при котором сбалансированы между собой элементы, производят впечатление движения.
- Дем. На репродукции закон равновесия.
Соподчинение – это выделение центра композиции.
Дем. Слайд 6 – Композиционный центр зависит от:
-своей величины и остальных элементов
-положения на плоскости
-цвета
- проработка элементов
5.Первичная проверка понимания И так, ребята, вы знаете теперь все законы композиции.
Расскажите мне, какие законы композиции бывают?
Ответ: ..
-Какими красками лучше изображать весенний пейзаж?
Ответ:…
6 Первичное закрепление знаний.
Практическая работа. А) на альбомном лист выпол. Работу пейзажа по представлению
Б) вводный инструктаж
-аналитический этап
1.этап Придумываем пейзаж (показ на доске динамического пособия содерж. Закон динамики)
-анализ произведения (закон статики)
2этап тонкими линиями намечаем придуманный пейзаж на альбомном листе. Для этого проводим линию горизонта, намечаем большими массами объекты.
3 этап. Уточняем элементы. Прорисовываем все мелкие детали, веточки, окошки, домики, дорожки.
Сам.работа:
-на линейный рисунок я вам даю 6 мин. Времени, постарайтесь уложиться в это время.
-Прохожу по классу,
-контролирую работы.
-Активизирую внимание уч-ся, продолжаю проводить вводный инструктаж
4 этап. Начинаем работать в цвете
-прокрываем водой лист. Убираем сухой кистью лишнюю воду.
-локальным цветом прокрываем небо и все объекты.
5 этап. Уплотняем собственные и падающие тени, прорисовываем стволы деревьев, веточки, выделяем первый план, второй план, третий.
Сам. Работа
-на цветовое решение я вам даю 10мин. Не отвлекаемся, спокойно работаем, если есть вопросы – поднимайте руку.
- Прохожу по классу выявляю типичные ошибки. , провожу фронтальную работу.
-Выявляю индивид. ошибки и корректирую в альбомах у детей.
- намечаю работы для анализа
-дем. Слайд 6
-критерии оценивания:
1. удачный придуманный сюжет
2. компоновка всех объектов пейзажа
3. цветовое решение
4. аккуратность выполнения рисунка
7.Контроль усвоения - анализ поведения – мне понравилось как вы сегодня работали, все молодцы.
-анализ работ
- вызываю к доске 6 человек, диффиринцирую работы: отвечающие всем критериям, имеющие небольшие недочеты, существенные ошибки.
-гластность оценок
5 – соответствует всем критериям
4- мелкие недочеты
3 – существенные недочеты
выставление оценок
8. Информация о Д.З - на следующий урок возьмите краски.
9. Рефлексия -уборка рабочих мест
- Сегодня все хорошо поработали, каждый выполнил свою работу в меру своих возможностей. Спасибо за урок! Все молодцы! До свидания!
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
Название УМК : Мультимедийные презентации: « И.И. Шишкин», «Весна - красна!», «Последовательность рисования пейзажа», клип «Весна», картины художников с изображением весеннего пейзажа, методическая разработка урока. Предмет: Изобразительное искусство
Класс: 2
Тема урока : «Весенний пейзаж».
Место и роль урока в изучаемой теме : Живопись. Весенний пейзаж. 2 часа. Первый урок.
Тип урока: Урок усвоения новых знаний.
Цель урока: создание условий для развития у детей художественного образования, расширение представления о весеннем пейзаже.
Задачи урока: формировать эмоционально-чувственные связи между проявлением цвета в природе и цветовым строем изображения; формировать художественно-графические умения; применять в своем рисунке прием линейной перспективы, сочетать в композиции главные и дополнительные элементы в пейзаже; развивать осмысление окружающего мира, а также восприятие природы и искусства; в работе с натуры и по памяти развивать у детей ассоциативное цветоощущение; воспитывать у детей бережное отношение к родной природе, дружеские отношения друг к другу.
Этап урока
Время, мин
Методы и приёмы работы
формы организации учебной деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
ФУУД (формировании
универсальных учебных действий)
I . Организационный
Здравствуйте, друзья!
Рада встрече с вами я!
Давайте за руки возьмемся,
В круг скорее соберемся.
Солнце светит нам в окошко:
Я соскучилось немножко,
Жду в кругу своих друзей!
Собирайтесь поскорей!
Поприветствовать друг друга и пожелать хорошего настроения на уроке.
Коллективная
Настроить на работу.
Проверка готовности рабочего места.
Приветствие,
проверка подготовленности учащихся к учебному занятию;
организация внимания школьника.
II . Подготовка обучающихся к работе на основном этапе.
Загадка. Если видишь на картине нарисована река, или ель и белый иней, или сад и облака. Или снежная равнина, или поле и шалаш. Обязательно картина называется (пейзаж). Кто догадался, о чем пойдет речь на уроке? Молодцы! Правильно! Речь пойдет о пейзаже.
Мозговой штурм. Беседа.
Фронтальная
Беседа с активными детьми.
Беседа с учителем. Отвечать на вопросы.
Обеспечить мотивацию учения школьников, принятие ими целей урока;
Актуализация субъектного опыта учащихся (личностных смыслов, опорных знаний и способов действий, ценностных отношений).
III . Усвоение новых знаний и способов действий.
Кто может мне помочь дать понятие пейзаж? Подготовленные учащиеся делают сообщения.
Пейзаж-это изображение природы. Впервые он появился в Китае, Японии и других странах востока в 7-10 веках.
Пейзаж-род живописи, занимающийся изображением видов природы с передачей настроения, навиваемого их созерцанием.
Чтобы уточнить о каком пейзаже пойдет речь, учитель читает стихотворение А. Плещеева.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною,
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Для беседы о весне и о ее приметах просмотреть презентацию «Весна-красна!» Родная земля предстает в новом образе: пробуждение и многообразие красок. Провести игру: «Что ассоциируется с цветами радуги?» Зарядка для глаз.Давайте дадим нашим глазкам отдохнуть и сделаем зарядку для глаз. Встаньте, пожалуйста, и просто поморгайте. Посмотрим по 10 раз вверх – вниз, вправо – влево, по кругу влево, по кругу вправо.И просто поморгали.
Во время рассматривания репродукций картин И. И. Шишкина и видеоматериалов, обратить внимание на эмоциональное состояние.
Презентация «Последовательность рисования пейзажа» поможет выбрать правильные приемы и технику рисования, точно определить цвета и их оттенки.
Словесный Наглядный Интерактивный. Ассоциативный ряд.
В парах. Коллективная.
Объяснение. Показ приемов рисования. Организация отдыха детей.
Просмотр нового материала. Зарядка для глаз. Динамическая разминка.
Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала «Весенний пейзаж».
Содействовать усвоению учащимися нового материала, который приведет к
определенному выводу (обобщению).
Создать содержательные и организационные условия усвоения учащимися методики воспроизведения изучаемого материала.
Обеспечить, осмысление и первичное запоминание учащимися изучаемого материала «Весенний пейзаж».
Содействовать усвоению учащимися нового материала, который приведет к определенному выводу (обобщению).
IV . Закрепление новых знаний и способов действий.
Динамическая пауза.
Коллективная
Закрепление новых знаний.
Обеспечить закрепление в памяти учащихся знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по новому материалу.
Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины его понимания.
V . Применение знаний и способов действий.
Предложить детям зарисовать свои впечатления.Для индивидуальной работы с детьми можно дать следующие рекомендации:
При рисовании не надо увлекаться мелкими деталями, это раздробит работу и нарушит общий ее настрой,
Использовать в своей работе яркие, но не кричащие цвета, ведь мы рисуем природу, а в ней все гармонично.
Клип «Весна». Музыка поднимет настроение и вдохновит на создание ярких работ.
Практический, творческий
Интегрированный (использо-вание музыки)
Индивидуальная
Контролировать правильность выполнения работы, соблюдение техники безопасности.
Создать свой пейзаж, используя различные техники и средства.
Выполнение работы в полном объеме. Развивать приемы работы красками. Помочь в овладении техникой рисования ватной палочкой. Обеспечить усвоение учащимися знаний и способов действий на уровне их применения.
Обеспечить формирование у учащихся умений самостоятельно применять знания.
VI . Рефлексия. Демонстрация работ.
Дети, скажите, пожалуйста, что нового узнали на уроке?
Что для вас было самым интересным? Что запомнилось больше всего?
Творческий. Словесный.
Создать галерею работ. Помочь закрепить работы.
Постараться закончить работу со всем классом. Закрепить свою работу на доске.
Инициировать и интенсифицировать рефлексию учащихся по поводу своего психо-эмоционального состояния, мотивации, своей деятельности и взаимодействия с учителем и одноклассниками.
VII . Итог урока.
Ребята, посмотрите, пожалуйста, на доску, там уже готова выставка. Давайте оценим ваши работы. Чья работа наиболее правильная по выполнению весеннего пейзажа, по использованию цветовой гаммы и правильной техники рисования.
Мне понравились все ваши работы, вы молодцы, вы справились с заданием. У нас получился прекрасный выставочный зал.
Вопросы. Подвести итог урока. Поблагодарить за активное участие на уроке.
Ответы на вопросы.
Выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, сознание качества и уровня усвоения.Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.
Разделы: МХК и ИЗО
Класс: 5
познакомить учащихся с произведениями
изобразительного искусства, научить учащихся предварительному выполнению
набросков по описанию учителя.
проверка знаний учащихся по теме через игру: «Узнай
дерево».
Тип урока: усвоение и закрепление новых знаний.
Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная.
Оборудование:
- Для учителя
Ход урока
I. Организационная часть
а) приветствие;
б) выявление дежурных;
в) наличие учащихся в классе, готовность класса к уроку.
Структура урока
| Содержание | Деятельность учителя | Деятельность ученика |
| 1. Мотивация | Учитель читает эпиграф, (слайд 2 ). Сосредотачивает внимание на репродукциях картин И.И.Левитана, А.К.Саврасова, художника – односельчанина С.В.Нарыжного и других выставке детских рисунков. | Слушают, рассматривают, осознают, отвечают, смотрят слайды презентации. |
| 2. Организационно – деятельной | Беседа о красоте весеннего пейзажа. Поэтическая страница. | Чтение стихотворений о весне, смотрят слайды презентации. |
| 3. Целеполагание | Ставит цели урока. | Слушают, дополняют, предлагают. |
| 4. Основная часть. Изложение новой темы | Беседа о красоте родной природы. Понятие – пейзаж. Репродукции картин И.И.Левитана «Март», А.К.Саврасов «Грачи прилетели», художника – односельчанина С.В.Нарыжного и других. | Слушают, рассуждают, отвечают, сравнивают, делятся впечатлениями, смотрят слайды презентации. |
| Игра: «Узнай дерево». Поэтическая страница, загадка
про профессию.
Экологическая беседа – игра (гном с телеграммой). |
Работа в творческих группах. Слушают, отгадывают, смотрят слайды презентации. Чтение сочинений о весне. Рассуждают, мыслят, предлагают. |
|
| 5. Практическая работа | Объяснение задания. Поэтапное выполнение рисунка. Проведение динамичной паузы. Поэтическая страница. |
Отвечают, предлагают. Изображают силуэт дерева, выполнят в цвете. |
| 6. Контрольно-оценочный (подведение итогов урока) | Учащийся защищает свой рисунок. Коллективный анализ работ учащихся. | |
| 7. Рефлексия | Оценивают, делают выводы. | |
| 8. Домашнее задание | Записывают в дневниках. |
II. Основная часть. Изложение новой темы.
«Весенний пейзаж. Рисование по памяти и по представлению весеннего дерева».
- Вступительная беседа о весне. Об удивительной прекрасной поре времени года.
- Просмотр выставки детских рисунков (деревья, цветы, ягоды).
- Чтение стихотворений о весне.
- Объявление темы и цели урока.
- Беседа по картинам художников – пейзажистов (И.И.Левитан, А.К.Саврасов и др.). Беседа, рассказ о художниках нашего села.
- Игра: «Узнай дерево».
- Чтение стихотворения «Весенний лес», загадка о профессии – лесничий. Сочинения учащихся о весне.
- Экологическая беседа (игра).
- Обобщение учителя: стихи, сочинения, загадки, выставка детских работ о природе, о прекрасном времени года – весна.
Слайд 4–10
1. – Вот и пришла весна, которую мы так долго с нетерпением ждали. В ней много радости, без которой невозможна большая любовь. Ведь только весной мы лучше видим и глазом и сердцем. Прозрачные дали, чистый воздух и вода, заманчивые деревья и кустарники, ласковые лучи солнца, прекрасное пение птиц. Таково состояние природы. Таково состояние и души человека, увидевшего весенний праздник цвета и красоты. И поэтому неслучайно этому времени года посвящается много прекрасных стихотворений.
Слайд 11, 12
3. 1-й чтец:
Уж тает снег, бегут ручьи
В окно повеяло весною…
Засвищут скоро соловьи
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь
Теплей и ярче солнце стало,
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
Звонко капают капели
Возле нашего окна,
Птицы весело запели –
К нам теперь пришла весна!
Слайд 14, 15
Мы вчера нашли подснежник
На проталине лесной
Голубой цветочек нежный
Пахнет солнцем и весной.
4. – Неслучайно тема нашего урока называется: «Рисование по памяти и по представлению весеннего дерева». При выполнении рисунка постарайтесь передать красоту и всё величие весеннего дерева, а вместе с этим и вашу любовь, и отношение к природе. Для этого нужно быть очень внимательными.
5. – Но прежде давайте вспомним: «Какие изменения в природе с приходом весны вы увидели?
Ответ учащихся: На улице стало теплее, солнечные лучи ласково греют землю, небо объемное, голубое. На деревьях набухают почки, травка зеленеет, все оживает вокруг, слышно пение птиц и др.
– А сейчас рассмотрим картины, посвященные пробуждению весны, написанные художниками – пейзажистами.
1. Левитан И.И. «Март».
2. Саврасов А.К. «Грачи прилетели» (и др.).
3. Просмотр картин художников – односельчан.
6. – Настоящую весну мы ощущаем с прилетом птиц. Некоторые из них сегодня у нас в гостях. Они не просто прилетели к нам, а предлагают вам поиграть в игру: «Узнай дерево». По описанию или по истории происхождения вы должны узнать, о каком дереве идет речь. Для этого мы разделимся на 3 команды.
Работа в творческих группах.
Задание 1 команде (ласточка загадывает)
«Чудо дивное»
Во множестве сказок люди отправляются за тридевять земель в тридесятое
царство искать чудо чудное, дерево дивное…. Вот одно из них рядом с домом, или у
дороги, или в рощице. Дерево удивительное – настоящая русская красавица. У нее
единственная в мире необычная кора по цвету. А сок является прекрасным
напитком….. Ответ:
слайд 20, 21
Задание 2 команде (скворец загадывает)
«История с корзиной»
Лет двести с небольшим назад из Азии в корзине привезли к нам фрукты.
Фрукты съели и корзину выбросили. А она была сплетена из гибких ветвей.
Выбросили и забыли о ней. Прутья, казавшиеся сухими и мертвыми, проросли, и
выросло из них прекрасное дерево. В отличие от других деревьев ее ветви
склоняются к земле. Назовите это дерево …. Ответ:
слайд 23
Задание 3 команде (дятел загадывает)
«Слезы»
Пожалуй, осенью нет красивее дерева. Кажется, что его большие просвечивающие
на солнце листья выкованы из тонких золотых пластинок. Дерево словно горит,
поражая богатством оттенков багряного и зеленого, оранжевого и желтого. Каждый
красив по – своему, но форма листьев необычная, сложная с пятью или семью
острыми выступами. Он имеет интересное свойство предсказывать погоду. Когда он
«плачет», словно капелька за капелькой текут «слезы» – это приближение дождя. О
каком дереве идет речь? Ответ:
слайд 25
7. – А если мы посадим одновременно много деревьев, то получится прекрасный весенний лес. Он тоже может быть разным: веселым и грустным, спящим и бодрым, таинственным и могучим и др. Я предлагаю вашему вниманию послушать стихотворение «Весенний лес».
Весенний лес
Всю зиму лес
Не ткал, не прял –
То спал, под снегом,
То хворал.
Но лишь весна – красна пришла
Как тут же хворь его прошла:
Поздоровел он, ободрился,
В шелка и бархат нарядился
И зашумел во всей красе:
Глядите все,
Смотрите все
Как я хорош,
Как я могуч,
Как головой
Касаюсь туч!
Г. Ладонщиков
Все мы знаем, что существует много различных профессий на земле. Все они важны и нужны. Я загадаю загадку, в результате которой вы узнаете эту профессию, без которой просто не мыслима наша жизнь на земле!
Чтобы сосны, липы, ели
Не болели, зеленели,
Чтобы новые леса
Поднимались в небеса
Их под звон и гомон птичий
Охраняет друг – …
В. Степанов
И домашним заданием было написать сочинение о весне. Чтение сочинений.
Экологическая беседа – игра
– Ну что ребята, поможем? Ваши предложения.
Обобщение учителем:
Ребята! Внимательно посмотрите на деревья, кустарники, травянистые растения вокруг школы и вблизи нее, загляните в сад и на огород. Многие из них являются лекарственными, или лечат многие болезни. Будем же беречь, и охранять их.
Нам солнце улыбнётся веселей,
И каждый день нам радостным покажется,
Когда пройдут по всей родной земле
Отряды наших саженцев.
И добрые волшебники – леса
Похожи на поэтов и волшебников,
Природа дарит людям чудеса,
А мы – ее помощники!
И в заключении прекрасное стихотворение:
Весенняя
Приди, весна, и снова
Пусть рощи оживут
Под шум ручья лесного
Фиалки пусть цветут!
Пускай нас с солнцем вместе
Разбудит птичий гам
Мы станем бегать с песней
По рощам и лугам.
Р. Рождественский
Итак, мы услышали и увидели, сколько прекрасных слов можно сказать о нашей природе, деревьях, о весне. Благодаря этому каждый наш новый день становится прекрасным и неповторимым.
Объяснение учебного задания:
а) рисование на основе предварительного описания учителя;
б) раскрытие в сюжете главного, характерного;
в) отображение в рисунке конструктивного строения предметов, объема,
пропорций;
г) цвета изображаемого объекта;
д) выполнение по этапам.
Первоначально необходимо передать облик дерева. Отмечаем вспомогательными линиями высоту ствола. Обязательно учитываем, чтобы его изображение было вертикальным. Толщина ствола выбирается в зависимости от вида дерева. Прорисовываем боковые ветви, которые будут образовывать крону дерева. Они могут быть разными. Стараемся делать их длинными и плавными, чтобы крона получилась объёмной. Внутри изображаем мелкие ветки. Очень важно найти пропорции (соотношение ствола и кроны). Определить направление ветвей, характерных для данного дерева и их особенности. Затем переходим к изображению в цвете. Подбираем холодные и тёплые цвета. Наносим оттенки, оживляя тем самым рисунок. Рисунок должен быть красивым, аккуратным.
Динамическая пауза:
Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветерок всё тише, тише
Деревцо всё выше, выше.
III. Закрепление
Поэтапное выполнение рисунка.
IV. Практическая работа
1) целевые обходы (дальнейшее развитие зрительного представления
учащихся, развитие творческих способностей);
2) оказание индивидуальной помощи учащимся.
Рефлексия.
V. Заключительный инструктаж
а) подведение итогов урока (отбор лучших работ учащихся);
б) организация учащихся на перерыв.
Список литературы:
- Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений 5–9 классы (Составитель В.С.Кузин, С.П.Ломов, Е.В.Шорохов и др. – М.: Дрофа, 2010.).
- Изобразительное искусство 5-й класс. Поурочные планы по учебнику В.С.Кузина (авт. – сост. С.Б. Дроздова. – Волгоград: Учитель, 2008). Для преподавателей.
- Сборник загадок.
- Сборник стихотворений.
Камнева Елена Владимировна
Конспект занятия по художественно-эстетическому развитию в старшей группе. Рисование «Весенний пейзаж»
Вид деятельности : Изобразительная.
Форма организации деятельности : Мастерская.
Тема НОД : «Весенний пейзаж »
Цель :Формирование представления у детей о жанре живописи - пейзаже .
Задачи :
1. Учить создавать пейзажную композицию , изображая природу весной.
2. Закреплять знания детей о временах года, об изменениях в природе весной.
3. Развивать наглядно – образное мышление, внимание, речь, творческие способности.
4. Воспитывать бережное отношение к природе.
Оборудование : магнитная доска, заготовки (солнце,дерево,цветы,ручей,птицы) для моделирования пейзажа , слайды с изображением пейзажей , натюрморта, книга К. Ушинского, цветные карандаши, листы белой бумаги.
Ход занятия.
1. Мотивация.
Ребята,попрошу вас стать в круг и поздороваться друг с другом
Создание рабочего настроения «Здравствуйте»
В : Утром солнышко проснулось,
Потянулось, потянулось.
Свои лучики раскрыло
Всем улыбку подарило.
Оглядело все вокруг :
Слева друг и справа друг.
День с улыбки начинайте,
Всем, здоровья пожелайте,
Здравствуйте!
В :Солнце не только дольше остаётся на небе, но и греет с каждым днём заметно сильнее. На полях появляются сначала проталины : но скоро земля, мокрая, пропитанная водою, повсюду показывается из-под снега. Пройдёт ещё неделя, другая - и снег останется разве где-нибудь в глубоком овраге, куда не заглядывает солнце. Деревья также пробуждаются от зимнего сна и, разогретые солнышком, наполняются соками. Небо становится всё синее, а воздух всё теплее.
А в настоящее время во всех странах весна?
Но она не везде такая как у нас. Кто знает какая весна, например,в Африке (круглый год жарко и не бывает снега, и весной он не тает, нет у них и первых цветов).
А как сделать, чтобы дети, живущие там, узнали по то, какая у нас весна (можно рассказать этот отрывок, который написал автор, а можно нарисовать картину и отправить письмом).
2. Целеполагание.
В : мы сейчас превратимся в маленьких художников и окажемся в мастерской,где художники пишут свои картины . Там мы с вами и будем рисовать цветными карандашами красивый весенний пейзаж . А потом положим в конверт и отправим ребятам из Африки и Антарктиды
В :закройте глазки и произнесите волшебные слова
«Раз,два,три-в художников нас преврати »
Дети проходят за столы
3. Совместная деятельность воспитателя и детей.
Если видишь на картине
Нарисована река ,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш, -
Обязательно картина
Называется …. (пейзаж ) .
Давайте проговорим вместе это слово (проговариваем) .
Теперь внимательно посмотрите на слайды. Подумайте, какая картинка лишняя (слайд № 1 : пейзажи : зима, весна, лето, осень и портрет).
Почему именно эта картинка (это не пейзаж ) .
Скажите, какое время года нарисовано на каждой картине (слайд № 2 : пейзажи : зима, весна, лето, осень).
Как можно сказать по - другому, зная, что картина о природе - это пейзаж (зимний пейзаж , весенний , летний, осенний).
Скажите, пожалуйста, красиво изобразили художники природу на этих картинах?
А что нужно делать, чтобы она всегда оставалась такой же красивой (бережно относиться к ней : не вырубать деревья, не жечь костры в лесах, не ломать ветки и т. п.)
Конечно, природу нужно любить и беречь ее!
Покажите картину с весенним пейзажем . (слайд№3 : весенний пейзаж ) .
Почему решили, что изображена весна (ответы детей) .
Что еще происходит в природе весной (солнце сильнее греет, проталинки появляются, день становится длиннее, почки набухают, появляется первая травка и цветы).
А теперь я предлагаю составить (смоделировать) свой весенний пейзаж .
Что обязательно будет на картине, если это весна и с каждым днем становится все теплее (дети выбирают солнце из трех предложенных заготовок : без лучиков, с короткими лучами, с длинными лучами).
Что еще можно нарисовать , если пейзаж - это картина о природе (дети выбирают дерево из трех предложенных : осеннее, весеннее и новогодняя ель ).
Что еще? Когда снег только местами растаял, как это называется (проталинки)
Снег тает и превращается во что (в ручьи)
А цветочки можно нарисовать на нашей картине ? Выберите какие. (дети выбирают нужный из трех : тюльпан, подснежник, ромашка) .
Пальчиковая гимнастика «Подснежники»
Подснежников цветки (переплести пальцы)
Распускают лепестки (плавно разжать пальцы)
Ветерок чуть дышит (легко подуть)
Лепестки колышет (пошевелить пальчиками)
К цветку носик приближаем
Аромат цветов вдыхаем (втянуть носом воздух)
Что можно еще нарисовать ? Кто прилетает к нам весной (детям предложены грач и снегирь) .
Вот какой пейзаж у нас получился .
Ну, а теперь давайте разомнемся.
Физкультминутка :
Солнце стало пригревать (руки вверх, потянулись)
Стали капельки стучать. (кулачки стучат)
Капля – раз, капля – два (руки поочерёдно вперёд, ладонью вверх)
Капли медленно сперва (хлопают в ладошки)
А потом, а потом (прыжки)
Все бегом, бегом, бегом (медленный бег на месте)
Все быстрей, быстрей, быстрей (быстрый бег на месте)
Бежит маленький ручей (приседание)
А теперь я предлагаю вам заняться творчеством и нарисовать свой пейзаж .
4. Самостоятельная деятельность детей.
(Ребята выполняют работу по музыку, воспитатель оказывает помощь при затруднениях).
Возьмите, пожалуйста свои рисунки и станьте в круг.
4. Рефлексия.
Что мы сегодня рисовали (природу или пейзаж )
Как называется картина, на которой изображена природа? или Что такое пейзаж ?
А зачем мы рисовали пейзаж ?
Если дети из Африки посмотрят на наши картины, они поймут, что мы нарисовали весну ? По каким признакам можно определить, что мы рисовали с вами весенний пейзаж ?
Мы справились?
Скажите, а все закончили свои рисунки или кто-то из вас хотел еще что-то дорисовать ? Мы отдохнем и обязательно закончим ваши работы.
Молодцы! Спасибо вам за работу!
Публикации по теме:
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию (рисование) в подготовительной группе «Сказка в живописи» Конспект непосредственной образовательной деятельности ОО «Художественно-эстетическое развитие» (рисование) в подготовительной группе.
Цель: уточнить представления детей о космосе и космических объектах, познакомить с новой техникой «граттаж», её применением при рисовании,.
Конспект НОД по художественно-эстетическому развитию во второй младшей группе «Путешествие в весенний лес» Программное содержание: Цели: Закрепить умение выделять однородные предметы по форме и цвету. Дифференцировать домашних и диких животных.
Конспект образовательной деятельности по художественно-эстетическому развитию в первой младшей группе «Весенний дождик» Тема: «Весенний дождик» в 1 младшей группе Задачи: Образовательные: Учить детей изображать дождик карандашами или фломастерами. Развивающие:.
Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию «Пейзаж» - рисование по мокрому листу бумаги Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию на тему «Пейзаж». (по мокрому листу бумаги) Составила: воспитатель МБДОУ «Детский.
